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yabo亚博体育浅谈小学低年级数学课堂的小组合作学习

作者:彭菊琴 文章来源:本站原创 点击数:2345 更新时间:2014-6-19 13:37:06

浅谈小学低年级数学课堂的小组合作学习

          

一、合作学习,让课堂学习更有效

小组合作学习方式的引入,使课堂教学变得更加有活力和生机。有价值的合作学习,课堂上反映出的是民主的、和谐的、宽松的、开放的、张扬的教学氛围。如果合作学习的引入适时、适当、科学有效,课堂教学就能真正地面向全体,学生就从实质意义上成为了学习的主人。

在许多课堂上,小组合作学习变得形式化,最主要的一个原因是因为学生们不明确学习任务。因此,在每一次小组合作学习前,我都会布置好明确的学习任务,这样,学生们明确了学习任务,再开展合作学习的活动,就大大地提高了合作学习的效率。如我在教二年级第一学期乘法的初步认识时,先出示游乐园情景图让学生观察并提出问题,再让他们动手操作摆图案并相互评价、提出问题,解决问题,然后在学习小组中交流自己怎么把那么长的加法变短的,在小组活动前,老师可提出明确的要求。在组员时,其他三个同学要认真听,边听边想,他的方法有哪些优点,有哪些不足,等他完后,三个组员就可以发表自己的看法,对摆法中存在的不足,可以提出修改的建议。被评价的同学,应该及时在本子上记上自己认为好的建议。这样一来,学生都很明确自己要做些什么,小组活动就会开展的更有实效了。在活动中大家一起讨论、比较、判断,得出了好几种办法,①合并加数法,想法,3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=6+6+6+6+6+3=9+9+9+6=;②用话概括,113相加;③把加法改写成乘法,11×33×11。在小组讨论时,学生要把自己想到的办法说给组员听,语言表达能力得到了锻炼,学生通过讨论还得出连加做乘法这个办法最快,但乘法是同学们刚接触很多不理解,通过相互交流讨论多数同学理解了,教师在做适当补充,这样就使学生理解了乘法,而且还使他们认识到有的连加法可以改写为乘法。乘法算式很简便,再让学生进行讨论生活中出现的什么问题可以用乘法计算,让他们自己发现生活与数学的联系。从而知道数学的重要在新授课中合理地运用小组合作学习,能让学生拥有主动权,改变了单纯的教师教法,学生被动接受的局面。提高课堂学习的有效性。

二、合作学习,让练习更高效

低年级做练习时,有些学生容易出错的题,同学们争先恐后抢着说自己的做法,不能虚心听从别人的意见,全班一时不能统一,教师如果马上公布答案,学生只是被动地接受,学习效果不一定好,这时教师把问题放到学习小组中让大家一起思考,最后得出结论,学生在一起交流、争执的过程中更加深了对问题的理解,所学的知识就能掌握得更牢固了。例如我在教学三年级上册的《时、分、秒》时出示了355分这一钟面,这时有的学生认为是355分,有的认为是455分,教室里一下子分成了“两派”,争论不休。我让学生先安静下来,然后在学习小组中说说自己的理由。学生在小组中讲了自己的想法后,再集体观察、讨论,最终达成共识因为时针4时并没有走到,所以正确答案是355分,说错的小朋友也在小组中知道了原因。

在练习中,学生还经常碰到一些开放题,这些题目有的答案多样化,有的解题思路多种。在解决这些题目时,学生寻求答案的思维没有局限。为了充分发挥学生的创新意识,就不能忽视对学生思维发散性的锻炼。应鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路。由于低年级学生有时考虑问题单一、有时不能灵活地运用所学的数学知识来解决问题,还有时想到一两种答案后往往认为已经解决问题,这时教师可以组织学生采用小组合作的形式交流各自不同的想法,再判断各自的想法是否正确,在进行交流讨论。这样能培养学生从多角度去思考和处理应用问题的能力,也能培养学生向别人学习的好习惯。在相互学习的过程中,儿童潜在的创新意识被渐渐的挖掘出来,创新能力得到了培养。如一年级第一学期出现的□+=128-=□等这些题目的答案有许多种,对于学生来说很快就能独立写出二、三种答案,通过小组交流,每个学生几乎都可以从同组其他同学那里得到另外的答案,调动学生的积极性和参与讨论的热情,使每个学生的高级思维得到发展。

三、合作学习,让学困生更自信

教育心理学研究告诉我们,学困生同样渴望进步和成功,渴望得到肯定和鼓励,教师应想方设法为学困生创造机会。从学困生的角度看,他们更欢迎小组合作。课堂上,学困生大部分时间就是随意坐着或做一些与课堂学习无关的活动,比如说话、搞小动作、发愣等。小组合作,为他们提高学习能力创设了一个很好的平台,因为参加讨论的同学都是自己喜欢的小伙伴,这种氛围不仅使学困生消除了胆怯的心理,而且能很好地调动他们的积极性。现在他们不但敢说,而且说得很好,即使有说不好的地方,同组的小伙伴也能帮助他们纠正错误,他们非常乐于接受。另外,和教师居高临下的辅导相比,学困生更乐意接受小伙伴的帮助,来自身边的榜样对她们更能起到激励作用,而学习的进步又会减轻他们的自卑感,学习起来会更加主动。 

 

总之,提倡小组合作学习,旨在转变学习方式,让学生真正学会学习,真正做学习的主人。“小组合作学习”,作为一种教学方法、教学模式,绝不是一种简单的形式。正如林格伦所说的:在文明世界中的人们,真正需要学会的本领是有成效的合作本领,以及教会别人也这样做的本领。在小学低年级数学教学中,从小培养合作学习的精神和能力,学会在合作中自主探索,创造性地解决问题,有利于促进学生全面、持续、和谐的发展,有利于学生素质的全面提高和人格的完善。

 
 

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