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yabo亚博体育多媒体在空间与图形教学中的实践课例

作者:卢宗勇 文章来源:本站原创 点击数:2303 更新时间:2014-6-19 13:39:27

多媒体在空间与图形教学中的实践课例

                      

摘要:随着科技的快速发展,计算机辅助教学已成为教学实践中不可或缺的一项技术,特别是在空间与图形教学中,多媒体技术拥有独特的优势。同传统教学模式相比,多媒体可以激发学生的学习兴趣、培养学生的观察能力、帮助学生直观理解、完善学生的认知结构。只要将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合,相互渗透,补充和完善,就能优化课堂教学,使图形以更加生动、形象的形式展现在课堂上,就能有效的提高教学质量。

 

关键词:多媒体 教学 空间与图形 探索

 

多媒体具有很强的模拟功能,能轻松模拟出现实世界很多事物,能直观展示各种几何图形,在空间图形教学中拥有独特的优势。在实际教学中它的优势究竟体现在何处,有什么样的作用,来看一下我在教学实践中的几个案例:

一、借助信息技术,创设情境,激发学生学习兴趣
   由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往影响课堂学习效果。因此,利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方式,有利于调节课堂气氛,创设学习情境,激发学生学习数学的兴趣。

 

案例1

图形的旋转教学中,我制作了有运动效果的多媒体课件,将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前,通过学生的观察发现不同的运动现象,根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力,现象的运动过程直观地呈现在学生面前,这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。

二、可以培养学生的观察能力

观察能力是掌握知识的重要保证,观察力的发展直接影响智力的发展和学习成绩的提高,更影响到创新思维的发展。因此,培养学生的观察能力,是提高学生其它能力的基础。在空间图形教学中利用多媒体,可以在屏幕上使运动的事物静止化,静止的事物运动化,从而增强学生观察的目的性、计划性,发展他们的观察能力。

案例2

教学二年级下册平移与旋转这部分内容,为了学生理解平移和旋转的特点,利用电脑演示一组生活中的平移和旋转的现象,让学生区分哪些是平移或旋转。在教学平移时,可以在电脑中把平移的过程用动态的方式呈现出来,使学生通过观察,了解移动的方向和移动的距离分别表示什么意思。在学习中学生很容易对移动几格造成错觉,会错误地把移动7格理解成两个房子中间的空格是7格。而这样利用计算机的优势,辅之以的功能,给了学生正确的引导。让学生边观察边思考,使原来实物不易展示的部分得到充分的展示,降低了学生在观察上的难度。电脑画面能动能静结合,刺激学生的感官,使观察重点突出,更有利于培养学生正确的观察方法,引发学生的思维,提高学习的专注力,融化了知识的难点,从而收到良好的教学效果。

三、借助信息技术,化抽象为直观,促进学生理解数学知识
   
小学生生活知识面窄,感性知识少,抽象思维能力较弱,运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来,可以给学生身临其境的感觉,为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁,帮助他们理解知识。
   
案例3
   
在《圆的画法》的教学中,可先让学生观察一条线段绕一个端点(定点)顺时针旋转,直至另一端点扫出一个圆,让学生初步感知圆的形成过程。接下来,将画圆的步骤分解展示给学生,使学生获得画圆的完整信息。这样,学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助多媒体课件还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来,从而使学生较容易地找出事物之间的联系,促进对知识的理解。
四、运用多媒体技术完善学生的认知结构
数学是思维的体操。多媒体技术能形象地模拟思维世界,再现思维过程。几何知识前后联系紧密,逻辑性强。教学中,适时运用多媒体,化静为动,沟通知识间的内在联系,将学生散装的知识纳入原有的知识系统中去,从而完善认知结构。

 

案例4

教学长方体、正方体、圆柱和圆锥之间的相互联系和转化时,运用多媒体,创设如下的教学情境:
待学生说出圆柱的体积计算公式之后,演示将圆柱转化成三个与它等底等高的圆锥,即图5,学生直观得出圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体体积的1/3,V=sh/3;接着演示圆柱沿着高切割,等分成16份,然后拼成一个长方体;紧接着演示将圆柱体等分成32份、64……分的过程具体、形象、清晰,突破了现实的局限,既较好地解决了曲变直的认识过程,还顺利地渗透了极限思想。在等分、切割、拼摆、比较的过程中,学生得出长方体的体积,也等于积*高。通过电脑直观、生动的演变,学生进一步理解以上几种立体图形之间的联系和转化的辩证关系,利于形成认知结构,发展空间观念。
   
现代教育思想指导下的数学课堂教学,应是以学生发展为本,以思维训练为核心,以丰富的信息资源为基础,计算机为空间与图形的教学提供了有力的工具,有效地转变了空间与图形教与学的方式。因此,我们应当以现代信息技术为支撑,提高数学素质和信息素养。为老师的教学、也为学生的学习提高到更高一个平台。

参考文献:

1、《数学课程标准》   北京师范大学出版社 2011
2、《数学课程标准解读》 北京师范大学出版社 2011

 
 

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